به هر روی، در برنامة درســی حــوزة تربیت و یادگیری زبان و ادبیات فارســی، به اهمیت بهره‌گیــری از حواس در آموزش توجّه ویژه شــده است.
به همین ســبب، در کتاب‌های فارسی دورة ابتدایــی، چینش محتوا و طراحی فعالیت‌ها و تجربه‌های یاددهی- یادگیری بر بنیاد پــرورش حس‌ها در جهت تقویت مهارت‌های زبانی، ســامان یافته اســت.
برای نمونه، حضــور «نگاره یا لوحه»، امروزه، در آغــاز آموزش زبان رسمی فارســی در پایة اول ابتدایــی، به دلیل اهمّیت حــس دیداری و تربیت ســواد بصری اســت.
تصاویر، آســانتر درک و دریافت می‌شــوند؛ زیرا مفاهیم ذهنی را حسّی و دیداری می‌کنند.
کودکان اوّل دبستان، به سبب اینکه در مرحلة نخست زبان آموزی رسمی قرار دارند، به کمک تصویر و دریافت از راه چشــم، کم کم بر توانایی ذهن و زبان خویش می افزایند.
بنابراین، دریچة ورود دانش آموزان میهن ما، به دنیای زبان آموزی در کتاب فارسی «نگاره‌ها» هستند؛ و این یعنی، تربیت سواد بصری، بنیادگذارِ یادگیری است.
